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L’été est de retour ! Avec un début un peu gris, un peu venteux, un peu pluvieux… Profitons-en pour sortir par tous les temps ! Sortir de la ville si on peut, mais aussi travailler sur et dans le quartier, sur et dans la rue. Et, la chaleur approchant, se rafraîchir Au fil de l’eau, pour prendre conscience que l’eau est un des biens les plus précieux de la planète, voir et écouter comment, comme les oiseaux et les saisons, qui ont maintenant leur page dédiée, elle a inspiré peintres, poètes et musiciens. Enfin, pour élargir sa réflexion, aller voir ailleurs et explorer d’Autres champs, comme l’architecture dans son rapport entre la ville et la nature, sur cette nouvelle page de blog.

Pour commencer l’été en musique : cette barcarolle du mois de juin extraire des Saisons de Tchaïkovsky et interprétée par Nikolaï Lugansky. L’intégrale de l’œuvre est à retrouver sur la nouvelle page du site Au fil des saisons.

Enseigner dedans et dehors : sorties thématiques dans le quartier

Explorer les pistes de travail sur le quartier qu’offrent les transports, le marché , la présence du végétal ou l’orientation, pour appréhender topologie et organisation du quartier, 1er pas vers le monde, donne aussi l’occasion d’enseigner en ville, sur la ville. A lire ici.

Et la rue elle est à qui ?

Sortir avec une classe en ville c’est circuler dans l’espace urbain qui présente des inconvénients, voire des dangers et a ses règles dont il faut tenir compte. Se déplacer dans la rue, se l’approprier, représente donc un réel apprentissage qui n’est pas toujours explicité et qui mérite qu’on lui consacre quelques séances. Lire l’article.

Les oiseaux…

Au firmament
Montent à nouveau
Des gerbes d’oiseaux.

Aratika Moritake (1452-1549)

Leur variété n’a cesser d’inspirer l’humain, souvent inspiré par leur chant, qui voit en eux depuis toujours un symbole de liberté, même s’ils peuvent aussi incarner une idée de fragilité ou de puissance. Retrouver ici les oiseaux dans la peinture, la musique, la poésie et le cinéma…

Bon à savoir

Le thème de l’année 2022 des CPN, est Haie’m ton arbre ! L’objectif ?  Des ressources pédagogiques sont à découvrir chaque mois pour découvrir la richesse de la haie, sa biodiversité, comprendre cet écosystème et son rôle dans la nature et mener des actions concrètes pour le protéger. Retrouvez aussi toutes les infos pour Planter une haie dans la cour de récréation !

Au fil de l’eau

L’eau, un des biens les plus précieux de notre planète.

Pluie, flaques, mares, bassin, jets d’eau, canal, piscine, fleuve ou rivière, égouts… L’eau est omniprésente en ville et représente un riche sujet d’étude dans le cadre de la classe dehors. Un travail autour de cette thématique permet d’aborder tous les domaines d’apprentissage et de sensibiliser les enfants à sa richesse et à l’importance de la préserver. A retrouver ici.

L’eau est également à retrouver en musique et en peinture sur la page Art(s) de ce blog.

Balades botaniques et usage des plantes

Entretien avec Véronique Desanlis, ethnobotaniste, membre de l’association Communerbe

Le manque de connaissances dans le domaine de la botanique est souvent évoqué par les enseignant.e.s comme un frein pour emmener leur classe dehors.

L’association Communerbe peut les accompagner lors de sorties botaniques à Paris et en région parisienne. Elle propose aussi des ateliers de fabrication de soins et de produits du quotidien et des formations « Botanique et usages des plantes ». Lire la suite et écouter l’entretien

L’oiseau qui vole n’a pas de maître.

Pigeons, corneilles, mésanges, pinsons, moineaux, merles, mouettes et bien d’autres oiseaux nichent en ville. Ils ne sont pas toujours bien vus ni bien accueillis. Mieux les connaître permet de comprendre comment ils sont arrivés près de chez nous et nous motiver pour protéger le moineau en voie de disparition. Reconnaître non seulement leur chant mais aussi les services rendus en termes de gestion des déchets nous rendra peut-être le pigeon mutilé ou la corneille criarde bien plus sympathique ! A lire et à écouter ici

Architecture : rêve ou cauchemar ?

Sur la nouvelle page du blog « Autres champs » : des projets et des réalisations architecturales étonnants, inspirants ou déroutants, qui donnent à penser sur le rapport ville-nature… A lire ici

Sortir par tous les temps

Ce n’est pas toujours facile, ni même tentant, de sortir avec une classe quand il pleut, neige, gèle ou vente. Mais, même si les jours sont plus courts, et surtout parce qu’ils le sont, il est conseillé de sortir tant qu’il fait jour. Ça permet de faire le plein de lumière, bonne pour le moral. Les expériences sensorielles et pédagogiques qu’apportent les temps d’hiver sont à la fois riches et variées mais uniques aussi. A lire ici

Jeux de bâtons

Le bâton, est classé par les enfants au 1er rang des meilleurs jouets du monde. Découvrir des jeux traditionnels ou non qui sollicitent des compétences motrices, mathématiques, artistiques… Lire la suite

Parcours 5 étoiles au parc

Dans un parc proche de l’école, faire un parcours d’orientation. Plus précisément un parcours photo en étoile, y associer le tir à l’arc, la reconnaissance des arbres. C’est ce que propose un PVP EPS à ses élèves à l’aide d’un matériel qu’il a conçu spécialement pour l’activité. Les élèves d’une classe de CE1-CE2 font un parcours photo en étoile. Ceux de CM2 seront, eux, équipés d’une carte et d’une clé de détermination des arbres qu’ils connaissent, l’ayant déjà utilisée en CE2.

Ils et elles s’organiseront par 2 ou 3 pour localiser sur la carte les éléments figurant sur une photo, chercher une balise numérotée et identifier grâce à ses feuilles, qu’ils devront dessiner, l’arbre le plus gros situé près de la balise. En savoir plus…

Street Art

Grâce aux artistes de street art, les murs de la ville ouvrent à l’enfance et au rêve, à l’irruption dans nos rues de tendres fauves et d’étranges oiseaux, d’insectes et de fleurs… et nous disent bien des choses sur notre condition humaine. Un panel d’illustrations du vivant, des pistes pédagogiques sous forme de parcours ou de randonnées urbaines et du land art végétal sont à retrouver ici.

Planter une forêt urbaine

Voilà qui peut constituer un joli projet pédagogique ! Pas des plus simples ni des plus légers à mettre en œuvre mais pas complètement impossible non plus. Il est certain qu’il faudra prendre le temps, trouver les fonds, des partenaires et … un terrain. Envisager la méthode Miyawaki pour retrouver le goût des arbres et de la forêt… Planter ou semer des arbres pour constituer un écosystème… A lire ici

Sortir avec les élèves dans et hors Paris

Si l’importance de faire classe dehors régulièrement dans le même espace pour que les élèves puissent se l’approprier est largement reconnue, les « coins de nature » adaptés peuvent être rares en ville. Il faudra alors varier les espaces, voire passer le périh’ pour se rendre dans des lieux plus lointains. Et cela pourquoi pas plusieurs fois dans l’année… Lire la suite

Se lancer

Autorisations, sécurité, trouver un lieu, quelles activités mettre en place ? Autant de questions qui se posent à l’enseignant.e qui veut enseigner dehors. Deux sites (au moins) proposent des réponses très concrètes à ces questions:

Et sur ce site, sur la page Ressources: Auto (ou pas) formation, une sélection de ressources et de formations à destination des enseignant.e.s.

Au Ver têtu

Ver Têtu est le nom d’un jardin partagé, solidaire et pédagogique du 19ème arrondissement de Paris. Il est animé par la Régie de quartier. Niché au cœur d’une cité, il accueille ce jour-là 2 classes de CE2-CM2 d’une école proche. Les animateur.trice de jardin vont proposer aux élèves des ateliers qui complèteront ceux que les enseignant.e.s prennent en charge. Il tombe une petite pluie lancinante ce qui ne semble gêner personne, les élèves sont plutôt bien équipés. Lire la suite…

Dans la rue : espace social

Lors de la classe dehors, l’école, espace social, se « délocalise » dans un autre espace social, à commencer par celui que représente la rue. Elle agit comme un révélateur sur elle-même car il s’agit de montrer ce qui s’y passe, ce qui est ordinairement cantonné entre les murs. Être confronté au regard, voire au jugement des passants et autres usagers de la rue. Révélateur sur son environnement aussi , car sortir avec une classe en ville c’est aussi intervenir dans l’espace public… Lire la suite

Enseigner dehors en ville comme à la campagne ?

Entretien avec Laura Nicolas, enseignante chercheuse en Sciences de l’Éducation, créatrice du site Ma Petite Forêt, durant lequel sont évoquées les questions de la présence de la nature en ville, des spécificités de l’enseignement dehors en ville par rapport à celui du monde rural et des activités qui peuvent être abordées lors de la classe dehors en milieu urbain. Voir l’article

Entretien avec Laura Nicolas, 4 mai 2021, Chaîne podcast Ma petite forêt

Classe dehors au parc – Faire un piège à coco

Une enseignante de moyenne section emmène ses élèves une matinée par semaine au parc des Buttes Chaumont. Un beau moment de classe dehors qui commence… dedans … par un regroupement dans le préau. Après la phase équipement, passage aux toilettes, on se met en rang et hop ! Départ dans l’enthousiasme pour le parc tout proche. (Lire plus…)

Besoin de nature

Les premiers beaux jours aiguisent notre besoin de nature, notre désir de dehors, renforcés par la situation sanitaire. L’insatisfaction de ce besoin peut avoir des conséquences importantes. On parle de syndrome du manque de nature. Lorsque l’occasion s’en présente, pour les enfants des villes (et pas seulement eux), la terre, la boue, les plantes, les cailloux redeviennent objets « naturels », de ceux qu’on ne possède pas mais avec qui on entretient une relation concrète. En savoir plus

Balade mathématique dans le quartier

4 groupes d’élèves de CE1, accompagnés par des parents d’élèves et l’enseignante doivent explorer les alentours de l’école dans le but de répondre à la consigne :  Repérer et reproduire sur son carnet tout ce qui fait penser à des mathématiques.

Contrairement à ce que pourrait laisser entendre d’une certaine légèreté le mot balade, la sortie ne s’est pas effectuée le nez au vent. Elle prend place dans un cycle de travail étayé, dont l’objectif en est bien l’acquisition d’un vocabulaire mathématique (et géométrique) et des notions correspondantes. A lire ici.

Classe dehors : 2 temps et 3 mouvements

S’il n’y a pas de définition stricte de la « Classe dehors » on entend généralement par ces mots emmener les élèves dans un « coin de nature » de façon régulière et pour une durée assez longue (au moins ½ journée). Mais les coins de nature ne courent pas les rues en milieu urbain.

De la forêt à la ville, quel que soit le lieu où se déroule la classe dehors, on peut en retenir 4 composantes : la temporalité (régularité et durée), la (re)connexion à la nature, le jeu libre et l’activité physique. Soit 2 temps et 3 mouvements à suivre ici

Témoignage: Première expérience de la «classe dehors»

« Nous sortions du premier confinement (…) et pour mes CE1 d’alors (une classe REP dédoublée à Paris), je me disais qu’avec la « classe dehors » je leur offrirai un espace de liberté.

L’expérience d’un enseignant qui a emmené presque quotidiennement sa classe dans un square proche de l’école. Il la raconte ici: (1) Pourquoi ? et là: (2) Comment ?

C’est peut-être un comble…

… lorsqu’on veut promouvoir la classe dehors, d’aborder les rives du dehors par un site internet alors qu’il s’agit de troquer les écrans contre la nature. De tenter de faire entrer du dehors dedans quand des contraintes sécuritaires nous imposent un enfermement en contradiction avec la situation sanitaire qui voudrait que les enfants passent plus de temps dehors. (Lire la suite…)

Les pages du site

Art(s)

Parcourir les rues à la recherche d’œuvres de street art, étudier le fil de l’eau… L’eau, comme les oiseaux, à retrouver en peinture, en poésie et en musique ainsi que les saisons qui ont maintenant leur page dédiée. Et voyager dans Les grands espaces de Catherine Meurisse en écoutant de la musique en lien avec la nature ou l’environnement.

Espace(s)

Faire « Classe dehors » en milieu urbain se (re)découvre ou s’invente au gré des expériences menées par les enseignant.e.s : sortie de terrain pour des géographes en herbe, première expérience de classe dehors dans le square , ballade mathématique, classe dehors au parc avec une classe de maternelle… La rue, le quartier offrent tant de perspectives pédagogiques !

Par corps

Qu’est-ce qu’apprendre par corps, incorporer un apprentissage ? Les aptitudes physiques sont-elles indissociables des aptitudes intellectuelles ? Le corps 1er outil pédagogique ? Comment associer aux apprentissages le bonheur du mouvement et de la dépense d’énergie ? En dansant ? En sortant quel que soit le temps? Et avec quoi? Des bâtons?

Côté cour

La cour, le premier « dehors » de l’école.

Des exemples inspirants comme celui des des étudiants de Rennes 2 qui jardinent sur le campus, des pistes d’aménagements, dont la liste n’est pas exhaustive, qui vont des précurseurs (l’ICEM) aux cours Oasis à Paris en passant par l’installation d’un lieu de nature dans une école maternelle près de Strasbourg ou les jardins pédagogiques dans les écoles. Quoi de mieux que l’exploration et l’aménagement de leur cour d’école pour éveiller la curiosité des enfants pour la nature et leur donner envie de la protéger?

Et pour passer à l’action : planter une haie dans la cour de récréation.

Autres champs

Sur cette nouvelle page il ne s’agit pas forcément d’enseigner dehors en ville. Mais peut-être seulement d’enseigner, ou du dehors, ou de la ville. Ou deux des trois. Pas forcément dans cet ordre là. Ou d’autre chose qui fait écho… Les autres champs sont nombreux. Et si vastes !

Ressources

Des livres, des films, des sites, des formations, des ressources pédagogiques ou spécifiques à l’environnement… Et les focus saisonniers.

Dans la presse et les médias

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